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校風建設暨教工培訓講座——學習工作漫談
0 供稿:本站原創 作者:刁在祥   錄入:王玉鑫  2019年03月25日 

同志們:大家好!

光陰荏苒,日月如梭。今天已是春分,3月份即將過去了。“讀書不覺已春深,一寸光陰一寸金。”春天正是學習、工作的大好時光。

根據學校黨政辦公室關于加強校風建設、人事處關于加強教工培訓的工作安排,今天我應邀作一次講座,實際上就是談一點自己的想法,介紹一點情況,所以叫做漫談。

我校2019年工作要點提出:加強校風建設,弘揚山設精神。要弘揚“明德、笃行、求真、至美”的校訓精神,營造“健康、快樂、道德、和諧”的校風。在每年年初,都要對教職員工進行校風、教風的專題教育。當前,要特別加強對教職員工進行“以校爲家,愛校如家,建校成家”的主人翁意識教育和“消滅低級錯誤,拒絕糊弄應付,提高工作標准,努力精益求精”的工作作風教育,逐步形成教書育人、管理育人、服務育人、環境育人、全員育人的良好氛圍。

要點還提出,加強培訓,招才引智,傾力加強教職工隊伍建設。加強現有教職工隊伍的培訓。通過省市培訓、學校培養、以老帶新、自學提升、外出參觀學習等措施,不斷提高他們的綜合素質、業務水平和工作能力,以適應學校日益提高的教學、科研、管理、服務等各方面工作的需要。

可以說,這個要求,是非常及時的,十分必要的,完全符合學校當前的實際,應該努力貫徹落實。今天這個培訓,就是黨政辦公室和人事處落實工作要點的一次實際行動。


下面先談一下校訓、校風問題。

校訓是學校制定並要求廣大師生員工共同遵守的基本行爲准則與道德規範,它既是一個學校辦學理念、治校精神的反映,也是校園文化建設的重要內容,是一所學校校風、教風、學風的集中表現,體現學校文化精神的核心內容。

校風也是學校制定的,在教學、學習、工作、生活等方面已經形成的或希望形成的一種風氣。校訓體現的是最高層面的要求,校風則更多地是對日常學習、工作、生活等方面的要求。


我們學校的校訓是:明德,笃行,求真,至美。這個校訓,集中體現了我們院長的辦學理念,辦學思想,辦學追求。明德,就是光明之德。出自《大學》首句:大學之道,在明明德,在親民,在止于至善。明德,就是要加強道德修養,擁有光明的道德。現在我們常說的,學校的根本任務是立德樹人;對教職員工特別是幹部的要求,是德才兼備,以德爲先,都體現了明德的精神。一個人的德,就像是一輛汽車的方向盤。我們大家都會開車,如果你把不好方向盤,不是走錯道路,就是摩擦碰撞,甚至車毀人亡。所以說,德,是做人之首,做人之要,做人之本,做人之魂。正如習總書記指出的:“人無德不立,育人的根本在于立德”、“要把立德樹人的成效作爲檢驗學校一切工作的根本標准”。本月18日,習總書記主持召開了思政理論課教師座談會,再次強調了立德樹人的根本任務。今天在座的有咱們的輔導員同志,所以關于德的問題,我想多說幾句。輔導員是一個很神聖、很崇高的職業,全稱是政治輔導員,他的基本標准是:政治強,業務精,紀律嚴,作風正;應該有堅定的政治方向,良好的道德品質,較高的思想修養,是大學生的楷模,是大學生的領路人。但我們學校最近連續發生了幾起惡劣事件,是嚴重的違法亂紀行爲,是與輔導員的身份格格不入的,不但敗壞了學校的聲譽,也丟了自己的人。不管我們以前是幹什麽工作的,只要是做了輔導員這一行,你的知識可以慢慢學習,你的水平可以慢慢提高,你的能力可以慢慢增強,你的經驗可以慢慢積累,這都可以容忍,但是,你必須做一個好人,必須具有起碼的道德品質,即便做不到率先垂範,以身作則,至少,不能違法亂紀,不能侵害學生。我們常說的“三觀”,絕不是虛無缥缈的,我們應該明是非,知善惡,懂美醜,分榮辱。今天我提出這個問題,既是學校對員工的提醒,也是作爲一個長者對晚輩的關愛,如果視而不見,聽而不聞,不提醒大家,那就是學校的失職,是我的失職。請大家好好想一想,你們是“早晨八九點鍾的太陽”,“風華正茂,書生意氣,揮斥方遒!”到本世紀中葉中國夢實現的時候,你們正值人生的壯年,完全可以很好地享受強大的祖國和現代化的時代所帶來的現在都想象不到的幸福生活,千萬不要自毀前程,真栽了大跟鬥,到後悔的時候,勿謂言之不預也!明德就講到這裏。我們校訓的第二個詞是笃行,笃行,就是知行合一,踐行所學,言行一致,說到做到;不要坐而論道,光說不幹。求真,就是追求真理和客觀規律。至美,就是最美,追求至善至美。


我們的校風是:健康、快樂、道德、和諧。這更好理解。健康,是指軀體、心理、道德、智力等各方面處于良好狀態。快樂,就是高興,精神上的愉悅,心靈上的滿足。我們院長,特別強調,快樂生活,快樂工作,快樂學習。道德,是一種社會意識形態,是人們共同生活及其行爲的准則與規範,這裏指的是美德,美好的道德,高尚的道德。和諧,指的是和睦,協調,和合,和好。


教風“仁愛,博學,言傳,身教”,學風“尚德,立志,勤奮,自覺”都非常好理解。


我們的校訓、校風、教風、學風,都不深奧,言簡意赅,很好理解。關鍵的問題是要內化于心,外化于行。要做到“三到”:知道,想到,做到。知道很簡單,想到不容易,做到最難。

要踐行我們的校訓、校風精神,糾正當前存在的一些不良現象,提高我們的思想水平和工作能力,做好我們的工作,當前,最需要的就是加強學習,鑽研工作,提升工作。所以,今天我重點講學習工作的問題,題目就叫:“學習工作漫談”。


學習,是每個人一生的任務,特別是當代人,特別是年輕人,特別是不甘落伍、懷揣夢想的人。“粗缯大布裹生涯,腹有詩書氣自華。”學習的目的是多方面的,譬如爲了考學,爲了評職稱,爲了興趣愛好,等等。今天我要講的是學習工作。學習工作,既是學習,也是工作,既是學習與工作,而最重要的是學習工作、研究工作、推進工作、提升工作、創新工作、完善工作、記錄工作、宣傳工作,等等。這次以我個人的這本工作文稿選編《美苑一葉》爲解剖對象。需要首先向大家說明的是,並不是說,這本書有多麽好,只是因爲這本書是學習工作的一個嘗試,一個探索,其中有成功的經驗,肯定也有不足,甚至缺點、錯誤。但它可以作爲一只麻雀,供大家解剖,供大家批評,供大家借鑒。這本書也是大家都容易做到的,只要用心,盡心,大家都可以做到,而且會做得更好。


這本書于2015年2月出版之後,山東省教育廳高等學校教學指導委員會原主任、山東理工大學原校長、山東工藝美術學院原副院長,山東省教育廳高教處原處長許萬敬先生曾寫過一篇評論文章,題目叫做《把工作任務當作科研課題》,其中說:拿到刁在祥先生五十萬字巨著《美苑一葉》,驚歎不已,贊歎不已。2002年讀過在祥先生的詩集,去年又在《歸鴻齊翔》和今年一月份《山東工藝美院報》上讀過他的詩詞。未料不到一個月,他又有大型文稿選編面試。面對這部大書,先讀爲快,擇其主要篇章粗粗浏覽一番,不禁心潮澎湃。這部《文稿選編》貌似各篇獨立,實則一條紅線即改革創新把各篇連貫起來,是一部有較高水平的高等教育學專著。其中,關于高等教育與高等學校管理(含高等美術教育與管理)若幹篇,作者高屋建瓴,分析精確,說理透徹,具有很強的現實指導意義;教學管理和改革方案,說的是美院,但個別寓一般,具有普遍的借鑒和參考價值;謀劃與總結,雜談與隨感若幹篇,富有哲理,給人以啓迪和思考,具有深刻的理論意義。我祝賀在祥,你花費了幾十年的心血,爲山東工藝美術學院,爲高等藝術教育,爲整個高等教育貢獻了一份寶貴的理論財富。……我認爲,在祥最突出的優點,最難能可貴的是,他堅持“不斷學習,不斷研究,基本上做到了幹什麽,學習什麽,研究什麽”。這就是,他把工作崗位當成科研崗位,把工作任務當作科研課題來研究,來探索……

在這裏,老領導、老教授給予了很高的評價。當然,我心裏很清楚,這本書並沒有許老說的這麽好,這些評價,不乏溢美之詞,更多的是殷切期望,鼓勵鞭策。當然,這本書作爲一個靶子,作爲一個教具,應該說,還是有資格的。

下面向大家解剖一下這本《美苑一葉》的幾個主要特點,是不是做到了“幹什麽學習什麽,研究什麽”,算不算達到了“把工作任務當作科研課題”,供大家批評、分析、參考、借鑒:


一、時間跨度比較長

書中選的文稿從1987年到2014年,跨度28年。其實,真正的時間還要長,幾乎達到了36年。因爲,開始幾年的質量不太好,也沒注意保存,加之那些年沒有電腦,保存也很不方便,僅有的一些不盡如人意;最後一年的沒有新內容,所有沒有收入。也就是說,這本書是我從30歲左右開始著手的,也正是今天在座的許多同志的年齡。當然,早年,我也幹過不少狗熊掰棒子的蠢事,丟失了一些很有價值的文稿。現在,如果哪位有心,願意汲取我的經驗教訓,是完全可以做得更好的,超過我是輕而易舉的事情。


二、內容涵蓋了我所從事的幾乎全部主要工作

如上集,包括关于高等教育与高等学校改革、管理的7篇,关于高等美术教育创新与管理的12篇,关于工艺美院教育教学建设与管理的12篇,关于高校组织工作、干部工作、黨建工作、思想政治工作、党办院办工作的18篇,还有考察纪要、杂论随感19篇。涵盖了自己在担任教务处办事员、科级秘书、招生办公室副主任、招生办公室主任、系党支部书记、教务处党支部书记、教务处长、组织部长、统战部长、老干部处长、党办主任、院办主任、机关总支书记以及担任《思想政治》课、《字体设计》课、《绘画基础》课等课程期间的主要工作。下集,包括在2003年至2015年13年间自己担任党办院办主任、纪委书记、工会主席、招标办主任、评估办主任、副院长期间主持、分管、参与过的纪委、监察、审计、工会、妇委会、总务、后勤、综合治理、安全保卫、招标采购、资产管理、招生考试、校友校庆、新校区建设、教学建设、教学评估、评估整改、财经领导小组、申报硕士单位、引进师资、基本建设等等多方面工作的研究成果,特别是对于一些十分棘手的难题、难点的独特思考、认识、理解、创新,其中文稿26篇,讲座、讲稿57篇。


三、這些文字大都是經過長期釀制從自己的心底流淌出來的,也就是說是自己親生的“孩子”

現在,領導幹部的講話,往往都是安排秘書寫的,這已成了慣例。有的領導幹部,甚至連自己在黨委民主生活會上作自我批評的發言稿,都是讓秘書給寫。但這本書裏我的文章都是自己親自寫的,我的講話,都是自己親自列出題綱,然後展開講,或者親自寫出講稿。有些是即席講話,事先沒有任何准備,自己很快形成思路,講完之後,凡屬比較重要的,會後我便會根據記憶整理成文稿,予以留存。

譬如,“弄清自己的身份,找准自己的位置,牢記自己的責任,踐行自己的諾言”;“對領導多服從,對同事多尊重,對部下多理解,對群衆多關愛”的自我要求。從未有人這樣講過,我把她凝練出來之後,一直用她們來規範、約束自己的工作和言行。作爲一名領導幹部,必須弄清身份,找准位置,牢記責任,踐行諾言。而在處理與“領導”、“同事”、“下級”、“群衆”的關系中,堅守“服從”、“尊重”、“理解”、“關愛”這幾個主題詞,是特別至關重要的。領導當然也不是神,並非每句話都是真理,也會有不對的地方,但作爲下級,必須以“服從”爲主,爲常態。所以說我在這裏用的是“多”,而不是盲目服從,不分是非。同級之間的同事,必須互相尊重,你尊重人家,人家才會尊重你。對于你分管部門、分管單位的下級幹部,當然要嚴格要求,嚴格管理,但往往他們盡力了,由于種種客觀原因,或者其他部門的掣肘,一些工作完成不了,完成不好,這時候就特別需要你這個分管領導的“理解”,幫助其分析原因,突破障礙,推進工作,而不是不問青紅皂白,劈頭蓋臉訓斥一頓。這種情況,工藝美院在一個時期內,特別突出。一些部門的負責同志,甚至是更高一級的領導,他們的工作被各個部門制約著、捆綁著,而領導還催著他們幹這幹那,嫌他們幹得慢,幹得少,幹得不好,經常遭到暴風驟雨般的訓斥。他們欲幹不能,欲罷不忍,欲哭無淚,欲訴無門。如果主要領導批他、訓他,你這個分管領導也不理解他們,也火上澆油地批他,那他們就會連哭都找不到地方。那段時間,我經常教育他們,不但要肯于吃苦,甘于吃虧,還要善于吃氣。吃苦需要勇氣,吃虧需要胸懷,吃氣需要智慧。群衆,就是那些普通幹部,普通工人,他們是高校中的最底層,最弱勢,所以需要特別地關愛他們。


四、很多內容都是對工作認真學習思考、反複調查研究之後的歸納、概括、凝練、提升

譬如,那些年學校的安全穩定工作、後勤保障工作,面臨著錯綜複雜的境況,橫亘著山重水複的艱險,可以說,隱患多多,障礙重重,常使我戰戰兢兢,如履薄冰。爲了做好這些工作,我殚精竭慮,忍辱負重,采取了許多應對措施,並提煉、倡導、踐行了若幹理論觀點:1、安全、後勤工作是爲培養人才這個根本任務、教學這個中心工作和全校師生員工服務的,必須擺正位置,圍繞中心,服務大局。這一點要堅定不移。這個道理看似很簡單,很明白,但有些人就是不理解,更是很難自覺自願、積極主動地做到。所以需要經常地、剛性地強調。2、安全工作雖不是中心工作,卻是第一位的工作,是學校一切工作的前提和基礎,是必須首先做好的工作。3、安全工作具有全局性、全員性、全域性、全事性、全時性的特點。它要求全校每一個部門和單位都要高度重視,每一名師生員工都要認真履責,每一片區域都要覆蓋,每一項工作都要充分關注,每時每刻都不能麻痹大意。安全工作還有一個很大的特點,事故發生之前,不管你如何強調,人們都很難真正認識到位,重視到位,工作到位;事故發生之後,你再如何重視,損失也無法彌補,人員也無法死而複生。4、保衛處、保衛幹部與學校保衛工作的關系。爲了保護好自己,使自己不被處分,不被追究,那就必須保衛好學校;而保衛好了學校,也就保護好了自己。我對保衛工作提出的一系列觀點、理論,市公安局的同志如獲至寶,經常在其他高校、其他企業引用、宣傳。省公安廳還爲我記了二等功。5、後勤工作具有“後勤不後,總務要總”的特性。所謂“不後”,就是後勤工作不是可有可無、可先可後的,是學校辦學必須首先做好的基礎性、前提性、保障性的重要工作,它雖不是中心工作,卻直接影響到中心工作,毀譽到中心工作。所謂“要總”,就是職責範圍內的工作要做好,領導安排的職責範圍外的工作也要做好,職責不明確的其他部門不願做的工作還要做好。6、在常說的教書育人、管理育人、服務育人、環境育人中,後勤工作直接承擔著三方面育人的重要職責,必須把自己的工作與育人工作緊緊聯系在一起,身在後勤小崗位,胸懷育人大目標。7、“不出事,不誤事,辦好事”是基本工作方針,不出事是底線,絕對不可突破;不誤事是基本要求,必須全力保證;辦好事是目標,要爭創全校之優、全省之優,全國之優……這些觀點,這些理論,這些文章的字裏行間,都浸透著自己滾燙的汗水、無奈的淚水,和濃濃的血水。

像老幹部處的工作,我從事的時間不長,但接手之後,很快找到了能體現這項工作特點和我內心想法的三句話:“老吾老以及人之老”,“一萬年太久,只爭朝夕”,“千裏送鵝毛禮輕情意重”。我以爲,用這三句話來認識、概括、要求、提升老幹部工作是很有必要的。像對待自己的父母一樣對待這些爲了學校的建設與發展,爲了培養自己付出心血的老領導、老教授、老職工,古人尚且有這樣的境界,我們爲什麽不能這樣想、不能這樣做呢?他們已到人生的暮年,爲他們辦事要只爭朝夕,能早一年是一年,能早一月是一月,能早一天是一天,能早上辦的就不要等到晚上辦,不能拖延,更不能推诿,因爲他們等不起。特別是一些八、九十歲的老人,到了朝不保夕的年齡了,他們能等你多久?他們最需要的是心靈上的撫慰、關心、呵護,在經濟上他們並沒有或者沒有太多的困難,因爲工藝美院對離退休人員的待遇是很高的,一度曾經幾乎是全省高校之最。


五、這些學習研究成果極大地推動了學校的工作,有的起到了開創工作的決定性作用

譬如,招生改革。在1990年以前,工艺美院的招生工作同全国绝大多数美术院系一样,采用经验管理的办法,随意性很强,存在很多漏洞,屡遭社会诟病。譬如命题,在1984年,工艺美院就发生过泄题事件,被告到了国家教委,造成了很坏的影响。1986年又发生过招生事故,致使一部分試卷显示不出暗号来,找到了国家安全部门都无法解决,造成部分考生进行了重考。这之后也没有推出更好的办法,每年招生都如履薄冰,说不定哪一会儿就陷进冰窟窿里。有些“精明”的考生家长,考试前几天的晚上,跑到我们一位老处长家里,用排除法,很容易就把考题给套出来了。例如素描考题,处长已经准备好了陶瓷器皿写生。这位家长对处长说,前年考的石膏,今年不会考了。我们处长说:“对!去年考的蔬菜水果,今年不会考了。”“对!还没考过陶瓷器皿,今年一定是了?”“哎,你怎么猜准了!”今天听起来像笑话一样,可当年却是千真万确的现实,这是我们处长亲口讲的。还有阅卷,1989年阅完卷之后,我发现阅卷现场的桌子抽屉里,有不少考卷的小彩稿、小构图。我心想,简直到了公开作弊的程度,不改革确实不行了。1990年7月31日,学校党委正式确定我担任学校招生办公室主持工作的常务副主任,我就琢磨,不能这样下去了,必须进行大刀阔斧地彻底改革。我通过大量调查,深入研究,亲自撰写出改革招生工作的系列论文、文章、方案,全面、科学、系统地规范了工艺美院招生专业考试的命题、考试、评分、发放文化考试通知书、录取等各个环节的工作。譬如命题,采取建立题库、考前临时抽题的办法,任何人,包括我这个掌管题库的人,事先都不知道要考的是什么题目。再如评卷,事先我安排一位分管副主任提出比实际需要人数多三倍的可以参与评卷教师的人员名单,这些人都已经安排在了第二天考试的监考人员名单中,让人们难以猜测。在考试前一天的晚饭后,我和这位副主任临时确定评卷人员,临时逐家敲门通知,马上用车拉到偏僻、保密、无法对外联系的评卷场所。那时候还没有手机,我和这位副主任从部队借了每人一台对讲机,随时联系,真像特工一样,机密紧张,惊心动魄。现在回想起来,还是觉得很自豪,很骄傲,很神圣,很有成就感!此方案实施后收到了极好效果,获得了省教委和省招生委员会的高度评价和多次表彰,得到了考生及其家长的广泛赞誉,在全国同类院系中走在了前列并获得了高度赞赏,为工艺美院赢得了良好声誉,为工艺美院从那之后一直到今天的招生工作奠定了坚实的基础。

再如1995年至1998年的教学评价工作。那时候,大家都对教学工作若明若暗,重视不够。学校不敢提教学中心,在一次会议上,作为教务处长,我提出了教学中心的问题,马上遭到了一位副书记、一位副院长的当场反驳:你们是中心,我们是什么?为你们服务,谁为我们服务?态度相当强硬,也非常蛮横,书记、院长也不敢当面伸张正气,给我撑腰,形势十分严峻。为了在全校确立教学工作的中心地位,全面加强教学建设,我连续撰写了《全面加强教学工作刻不容缓》、《认清形势 转变思想 加速建设 迎接评价》、《决定我院前途命运的教学工作评价》等系列文章,特别是一口气写了五论教学评价:一论是《统一思想认识 正确对待评价》、二论是《端正办学思想 坚持内涵发展》、三论是《找准薄弱环节 加强教学建设》、四论是《强化教学管理 优化教学秩序》、五论是《落实中心地位 提高教学质量》。这些文章一篇接一篇地发表在学校的报纸上,像一连串的重磅炸弹,炸在那些不懂教学、不关心教学、不重视教学的人们的心里,使形势骤然发生了180度的大变化,全校戮力同心,团结奋斗,学校的教学建设取得了历史性突破,教学评价取得了重大胜利。这次教学评价,是工艺美院历史上的第一次,是学校建校以来第一次持续时间长、影响大、决定前途命运的重大事件。通过3年多的教学建设和艰难工作,学校第一次明确确立了教学工作的中心地位,第一次全面规范并加强了教学工作,第一次健全了各种教学文件,第一次在全国全省同行专家面前系统展示了良好形象,不但彻底甩掉了多年“黄牌”警告的帽子,更是胜利完成了学校建院初期“打基础,上轨道”的崇高历史使命。

又如教学评估工作。工艺美院于2007年12月接受的教学工作评估,是国家教育部对学校教学工作和办学水平的一次全面评估,是新世纪第一个十年学校的“三大战役”之一(另“两大战役”是新校区建设和申报硕士单位,本人也是那两项工作的重要骨干成员)。教育部领导和评估专家通过全面深入检查,定量定性分析,对学校的教学工作给予了充分肯定和高度评价,评为优秀等级。通过3年多的全面建设,学校进一步明确了办学指导思想,确立了“实践教学型”定位,凝练了办学特色,大力加强了教学软硬件各方面建设,使学校办学条件、教学秩序、教育质量和社会声誉提升了一个大的台阶,成为全国同类院校的后起之秀。当时自己作为纪委书记即担任分管教学评建工作的校领导,并兼任评建办主任,这在全国也是极为罕见的,甚至是绝无仅有的(当时我并不分管教学工作。主要领导找到我之后,我立马表态,只要党委定了让我干,我一定全力以赴,坚决完成任务)。为了做好这次评估工作,我撰写了《如何认识评估工作》、《提高认识 吃透指标 加强建设 搞好评估》、《沐浴评估春风 收获建设硕果》、《认真总结经验 切实搞好整改》等系列文章,举行了《了解评估 投身评估 搞好评估》、《认清形势 提高认识 振奋精神 全力以赴做好迎评工作》等大大小小难以数计的讲座、培训和相关会议。


六、很多理論、觀點、方法、做法至今仍不過時,仍在學校的工作中發揮著作用

一些我原來分管過的部門、從事過的工作,現在仍在沿用我創制的一些做法。例如工藝美院的招生工作,在全國全省是出名的,近30年來,一直沿用我開創的系列做法,只是隨著科技的進步,工作條件、工作手段更加現代化了,工作更加完善了。教學和教學管理工作中建立起來的一些制度,保衛工作、後勤工作中形成的一些理論、觀點、思路,仍然在發揮著重要作用。有些處長,在工作中遇到了問題,碰到了困難,便會打開這本書,從中尋找答案,尋求方法,尋摸思路。他們遇到難題的時候,常常會說,刁院長在位的時候,肯定會幫助我們化解這些問題,我們就省心了……我們設計學院有位老師,利用午休時間翻看這本書,被咱們聘請的一位學術專家看到了,他也翻看了一會兒,馬上就說,這本書太好了,太實用了,送給我吧。這位老師不肯,說那不行,送給你,我怎麽辦?這位教授硬是把書拿走了,說你再跟刁院長要,他肯定還會給你的。

以上從六個方面給大家剖析了一下這本書,並用長、多、真、精、實、久這6個字作了一下概括:時間跨度長,內容涵蓋多,真情實感,精益求精,實招實用,長久管用。這裏特別提一下,我把這本書定名爲:《美苑一葉》,就是比喻自己在工藝美院只是萬木一葉,滄海一滴,太倉一粟,九牛一毫,是很微不足道的。序言是《葉迹》,其實是雙關,既是工作的軌迹,也是事業的成績。跋文是一首小詩,叫《葉夢》:葉/之于樹/那枝,那幹,那根/除了感情/就是感謝//一葉不算麽/群力才光合/葉葉相挽,歲歲相接/花美,還要果碩/參天,更要攬月……前半部分是傾吐了對母校的一種深深的感情,後半部分是表達了對母校的一種美好的期盼和良好的祝願。

當時,這本書出版以後,工藝美院決定發給全校各部門各單位和全體處級幹部,作爲幹部教育的一本教材,讓大家學習參考。一些部門的負責同志專門請我吃飯,表示感謝。大家看到這本書後,很多人紛紛給我發來短信表示祝賀,表示要好好學習。其中一位是這樣寫的:“刁院長您好!收到您的大作了,謝謝啦!裏面的一些工作經驗、心得、觀點、思路等,非常值得我學習!我要好好學習!”我回複說,“謝謝!只是對學校的一份感情,價值並不大。請多批評!”她又回複說,“您不用那麽謙虛!有些博士都沒法跟您比!”……

最後再強調一遍,我向大家介紹這些情況,剖析這本書,絕不是王婆賣瓜,不是說我寫的多麽好,做的多麽好。恰恰相反,我是很有自知之明的,我的水平是很有限的,我的工作也是很一般的。況且,這些都是老黃曆了,“俱往矣,數風流人物,還看今朝!”還看在座的各位。這裏面談到的一些工作,一些做法,一些經驗,也不是要大家學習,因爲學校性質不同,情況不同,時代不同。我向大家介紹這些情況,只是說明了一種愛校敬業的精神,這一點我是很自信的。我不是吹牛,如果需要,在設計學院工作兩年之內,我可以再寫一本關于設計學院建設與發展思路的書。當然,有沒有這個必要,則另當別論。今天的講座目的只有一個,那就是希望我們在座的各位,希望我們設計學院的每個人都要養成一種習慣,培養一種作風,樹立一種品格:幹什麽就熱愛什麽,幹什麽就學習什麽,幹什麽就研究什麽,幹什麽就輝煌什麽;用自己的學習成果、研究成果,推動自己的工作,提升自己的工作,創新自己的工作,圓滿自己的工作,希望這能成爲我們設計學院一種嶄新的校風,希望每個人都能爲設計學院建功立業,爲自己圓夢搭橋,爲曆史增光添彩!


习总书记曾引用过汪国真的一句诗:“没有比脚更长的路,没有比人更高的山”。杜甫有诗句,“读书破万卷,下笔如有神。” 宋代诗人谢逸有诗句,“读书不作儒生酸,跃马西入金城关。” 我相信,只要大家努力学习,用心工作,在座的绝大多数同志都会做得比我好。只要大家“以校为家,爱校如家”,就一定会“建校成家”!

今天就講到這裏,不當之處,請多批評!謝謝大家!




 


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